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理化生组教学

农村中学如何做好物理实验

来源:所街乡中心学校 发布时间:2017-11-27 浏览次数: 【字体:

一.前言

初中物理教学有助于提高学生的逻辑思维和空间想象能力,而实验在物理教学过程中又有着不可取代的作用。教师只有做好实验教学,才能将学生的观察和思维活动充分调动起来,才能激发学生的求知欲,使得学生的学习能力得到提高。但是农村中学物理实验教学条件简陋,学生的思维模式很是局限,那么如何开展实验教学才能是农村学生在知识和能力上得到提高?

 

二、实验教学措施

1.教师的观念转变

    在农村学校,教师的实验教学理念较为落后,还是填鸭式的教学模式,让学生死记实验目的,器材,过程,结果等。从而忽视了学生动手能力的发展,使得学生解决问题的能力得不到提高。试想,不能发现问题又如何谈论解决问题,所以发现问题远比解决问题重要,不让学生自己动手,又怎能发现问题进而解决问题?更谈不上创新与发展。实践出真知,只有自己动手,物理才能为我所学,被我所用。

2.合理改变实验教学模式

除了课堂上老师的演示实验,学生的分组实验这些传统的模式外,可以尝试着让学生走出教室,物理来源于生活也要服务于生活。教师可以鼓励学生根据所学的物理知识结合生活实际,让学生自行设计完成一些小实验,小制作。例如:在感知液体压强的过程中,学生可以在教师的提示下做自己动手做器材(中空管两边各安放一只充气小气球,将一只气球放入液体中,另一只露置于空气)。这样老师参与了,学生的主观能动性得到提升,充分的诠释出老师是主导,学生是主体的教学观点。

  1. 合理利用所媒体教学,增强实验效果

在实验教学过程中,有些实验受到条件限制,使得学生无法清楚的观察到实验现象,这样使得学生理解知识的难度加大。例如在探究水沸腾规律的实验中,必须使水沸腾才能得到规律,及浪费时间又不安全,我们改用多媒体投影教学,可在屏幕上投影出水沸腾前和沸腾后的宏观现象,也可以放大温度计,让学生感受到温度上面的变化。这样使学生加深了对水沸腾的认识,也能认识到物理来源于生活

  1. 对实验进行剖析,加深对实验的理解

在实验教学中,课堂实验完成后,要求学生从整体上对实验进行剖析反思,在实验过程中发现的问题,现象等进行梳理,有没有改进的措施等等。例如在探究押题压强的特点时,由于实验条件的局限,如何更精确的感受到不同深度液体压强的变化?那么可以在实验仪器透明盛液桶旁粘贴一只塑料尺,这样深度就能精确的不同的固定数值。这样能使得学生找到原因,本质,找到其中的规律。能加深对实验的理解。

 

三、总结

    在农村初中物理实验探究的教学中,教师要充分发挥主导作用,做好课前准备,调动学生积极性,应用好各种教学手段。学生要学会动手,善于观察,既要学会互助合作,也要学会同老师交流,只有合理利用好各种资源,才能是农村中学的物理实验教学成果得到更大的进步,学生各方面的能力得到长足发展。

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